الهدف من الوحدة :
1-التعرف على كيفية تلبية إحتياجات جميع الطلاب
في فصل يقوم على التعلم بالمشرروعات.
2-مساعدة الطلاب على التكيف مع فصل يقوم
على المشروعات ويتمركز حول الطالب.
فوائد
الوحدات القائمة على التعلم بالمشروعات:
1- تتناول الإحتياجات والإهتمامات الفردية لكل طالب.
2-يصبح الطالب قادرا على تحديد اختياراته ورغباته فيما
يتعلق بالمحتوى والإجراءات والمنتجات.
3-تمكن طريقة التعلم بالمشروعات الطلاب من متابعة
الموضوعات التي تهمهم وتجربة مهارات جديدة .
4- تعود طريقة التعلم بالمشروعات الطلاب على اتخاذ
القرار والعمل بصورة جماعية .
تتكون
هذه الوحدة من عدد من الأنشطة المتنوعة والتي تهدف إلى نجاح الطلاب والقضاء على
الصعوبات ومنها:
النشاط الأول:
إنشاء وسائل تعليمية لجميع الدارسين
يهدف هذا النشاط إلى معرفة مدى إختلاف الطلاب عن بعضهم
البعض في الفضل الواحد والتفكيؤ في وسائل من خلالها يمكن لجميع الطلاب المشاركة
بنجاح في الوحدة .وسيتبنون مواقف أفضل اتجاه التعليم وسيحرزون نتائج أفضل .
ويتكون
هذا النشاط من مجموعة من الخطوات وهي:
1-التفكير في إمعان في أساليب التعليم المختلفة:
ولقد طور العلماء طرق جديدة يستطيع جميع الطلاب التعلم
من خلالها بنجاح وفعالية أكبرمن خلال استخدام الأساليب السمعية والبصرية والحركية
والأساليب المرتبطة بمهارات الفص الأيسر من المخ والمرتبطة بمهارات الفص الأيمن من
المخ.
2-دعم الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة:
تتطلب تلبية احتياجات جميع الطلاب إعدادا وتخطيطا دقيقا
أثناء تصميم الوحدة إذ يحتاج الطلاب إلى مقدار من الدعم المناسب للشعور بالثقة
والراحة عند خوض التجربة. وهنا تساعد التكنولوجيا بحيث تعطي نوعا من التنوع لجميع
الطلاب .
دعم
التوجيه الذاتي لدى الطلاب :
يعد التوجيه الذاتي أحد أهداف التعلم الهامة التي تستمر
مدى الحياة للطلاب على اختلاف قدراتهم وتساعد مهارات التوجيه الذاتي الطلاب ذوي
الإحتياجات الخاصة على انجاز المهام بنجاح وبشكل مستقل وفي مستوى جيد.
ويمكن
تطبيقه من خلال الخطوات التالية:
1- التفكيير في التقييمات الجزئية لتعزيز
التوجيه الذاتي
يتم إجراء التقييم البنائي على مدار المشروع بطرق
رسمية ويختلف هذا عن التقييم الإجمالي
الذي يجرى في النهاية ويحقق التقييم البنائي أقصى فعالية عند:
-
إعطاء الطلاب صورة واضحة عن المعلومات التي يحتاجونها.
-
تلقي الطلاب ملاحظات مستمرة حول مدى
تقدمهم في أهداف التعلم.
-
تقديم المعلمين تعليمات حول الخطوات المحددة
التي يجب على الطلاب إتباعها لإدراك النجاح.
أما في الفصول التي تتمركز حول الطالب يقيم
المعلمون الطلاب ويقيم الطلاب بعضهم البعضولكن في النهاية يقيم الطلاب أنفسهم وهذا يساعد الطلاب على التفكر في جودة العمل ويصبحاوا أكثر كفاءة.
2- إنشاء تقييم لدعم التوجيه
الذاتي :
وهذا التقييم يساعد الطلاب على التحكم بصورة
أكبر في تعلمهم مثل التقييم الذي يدعم التوجيه الذاتي أو الإدارة الذاتية.
النشاط الثالث:
إنشاء مواد الدعم لتسير نجاح
الطالب
تساعد مواد الدعم في تحديد
الخيارات التي يجب على الطلاب الإختيار من بينها فيما يتعلق بالمحتوى والإجراءات
والمنتجات ويتحقق ذلك من خلال الخطوات التالية :
1- استكشاف نموذج مصادر الدعم
لتعلم الطلاب
وتعد القوالب والنماذج من الطرق المفيدة لحفظ
الملفات وتنسيقها بحيث يسهل على الآخرين استخدامها.
2- دعم التفكير الرياضي :
لابد من تضمين مفاهيم رياضية في مستندات
الدعم الخاصة بكل شخص .
3- إنشاء مصدر دعم الطالب :
وذلك بإنشاء
مصدر يستعين به الطلاب لدعم تعلمهم من خلال إنشاء المستندات أو القوالب أو
العروض التقديمية أو غيرها من النماذج.
مراجعة خطة وحدتي مرة أخرى
وهذا النشاط يجري مزيدا من التنقييم لقسمي
ملخص التقييم والإجراءات التعليمية ويتم
تعديل خطة الوحدة لتضمين أنشطة تشجع
التوجيه الذاتي لدى جميع الطلاب وتنوع من طرق التدريس.
النشاط الخامس :
التفكر بإمعان في تعلمي
يتحقق من خلال الخطوات التالية:
1- مراجعة الوحدة
وذلك بمراجعة الأسئلة الإرشادية والنقاط
الأساسية للوحدة .
2- تدوين رحلتي
يمكن عمل مدونة توضح الرأي الشخصي في الأنشطة
والمهارات الخاصة بالوحدة ويمكن مشاركة الزملاء في المدونة الخاصة بك.
***التخطيط المسبق لمواد الدعم
ويتحقق ذلك من خلال الخطوات التالية:
1-التفكير في استخدام مواد
الدعم للوحدة
وذلك من خلال التكنولوجيا لإنشاء مواد الدعم
التي تساعدك على العمل بمزيد من الكفاءة وتسهل عملية التعلم للطلاب.
2- استنباط أفكار عن مواد دعم
الوحدة من خلال العصف الذهني
وذلك
من خلال طرح مجموعة من الأسئلة التي تعصف ذهن الطلاب.
الخلاصة :
إن التخطيط المسبق من أجل
نجاح الطلاب مهم جدا في نجاح العملية التعليمية وخاصة عند استخدام طريقة
التعلم بالمشروعات وكذلك يراعي جميع مستويات الطلاب وقدراتهم الفردية.
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق